Guru Sekolah Rakyat Diminta Pulihkan Kepercayaan Diri

BOGOR — Gus Ipul meminta guru Sekolah Rakyat menjadi pendamping sekaligus pemulih bagi siswa dari keluarga miskin dan miskin ekstrem saat menutup pelatihan pembelajaran mendalam di Bogor, Jumat (13/11) malam. Peran itu penting karena sebagian siswa pernah putus sekolah, bekerja sebagai kuli atau asisten rumah tangga, bahkan mengalami perundungan.

Menteri Sosial Saifullah Yusuf, yang akrab disapa Gus Ipul, mengatakan guru perlu mengenali masalah setiap anak, merespons kebutuhannya, lalu merujuk siswa untuk mendapat penanganan yang sesuai. Dukungan tersebut diharapkan membantu anak membangun kembali kepercayaan diri dan mengembangkan potensinya.

“Guru Sekolah Rakyat adalah pendidik sekaligus pemulih. Kenali dengan baik masalah anak, respons dan lakukan rujukan,” kata Gus Ipul.

Guru Sekolah Rakyat menghadapi kebutuhan siswa yang beragam

Menurut Gus Ipul, mengajar di Sekolah Rakyat menuntut komitmen dan pendekatan yang berbeda. Latar belakang serta kemampuan siswa tidak seragam, sehingga guru perlu memahami kebutuhan anak sebelum menentukan pendampingan.

Ada siswa yang pernah meninggalkan sekolah, sementara sebagian lainnya memiliki pengalaman kerja sejak usia muda. Beberapa anak juga menjadi korban perundungan. Pengalaman itu dapat memengaruhi rasa aman dan keyakinan mereka untuk belajar.

Dampaknya terasa langsung di ruang kelas. Guru bukan hanya menyampaikan pelajaran, tetapi juga perlu menciptakan lingkungan yang membuat siswa nyaman untuk bertanya, mencoba, dan kembali membangun kebiasaan belajar. Gus Ipul menilai dukungan rehabilitasi sosial dapat membantu anak memulihkan kepercayaan diri.

“Kita harus menjadi guru yang melebihi guru yang lain, minimal perasaan. Kita harus memiliki satu semangat menjadi guru yang tidak biasa untuk mendampingi anak-anak yang tidak biasa,” ujar Gus Ipul.

Tujuh pesan untuk tenaga pendidik

Dalam penutupan pelatihan, Gus Ipul menitipkan tujuh arahan kepada guru dan tenaga kependidikan. Ia meminta guru hadir dengan empati dan mengingat bahwa setiap siswa berharga, apa pun kondisi yang mereka hadapi.

Guru juga diminta memberi optimisme lewat kabar baik dan semangat positif. Penyampaiannya tetap harus mengikuti norma yang berlaku karena para siswa masih berusia di bawah umur. Gus Ipul turut menekankan pemahaman ilmu rehabilitasi agar guru mampu mengenali persoalan dan menentukan respons yang tepat.

Arahan lainnya mencakup kerja sama yang solid di antara seluruh tenaga sekolah, penciptaan suasana belajar yang aman dan menyenangkan, serta keteladanan dalam sikap sehari-hari. Guru dan tenaga kependidikan juga diminta mencegah sekaligus melaporkan perundungan, kekerasan, dan intoleransi. Gus Ipul menyebut tiga tindakan itu sebagai tiga besar dosa pendidikan.

Perbedaan kebutuhan terlihat pada tiap jenjang. Di tingkat sekolah dasar, ada anak yang masih perlu dibimbing membangun kebiasaan dasar, termasuk mengatasi kebiasaan mengompol. Pada jenjang SMP dan SMA, materi pelajaran lebih kompleks, tetapi sebagian siswa masih belum mampu membaca.

Sistem belajar mengikuti kemampuan anak

Sekolah Rakyat menerapkan sistem multi entry dan multi exit. Artinya, siswa dapat masuk ke jenjang dan kelas yang sesuai dengan kemampuan serta perkembangannya, sementara waktu kelulusan mereka tidak harus bersamaan.

Setiap siswa tetap mendapat pendampingan akademis dan nonakademis. Sekolah juga mengembangkan minat dan potensi anak berdasarkan hasil tes DNA talent yang telah mereka jalani. Gus Ipul menegaskan sekolah perlu memberi kesempatan setara agar siswa dapat belajar, bertumbuh, dan menyiapkan masa depan.

“Ini yang harus ditumbuhkan oleh para guru. Daya juangnya, ketangguhannya dan mimpi besar mereka,” kata Gus Ipul.

Pelatihan Pembelajaran Mendalam Batch II berlangsung pada 9-14 November 2026 dan diikuti 532 peserta dari 166 Sekolah Rakyat. Pesertanya terdiri atas 163 wakil kepala sekolah bidang kurikulum, 61 guru Sekolah Rakyat Dasar, 230 guru Sekolah Rakyat Menengah Pertama, dan 78 guru Sekolah Rakyat Menengah Atas.

Balai Guru dan Tenaga Kependidikan Banten mengirimkan pemateri serta fasilitator dalam pelatihan tersebut. Setelah kegiatan berakhir, guru diharapkan menerapkan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan dan karakter siswa di sekolah masing-masing.